突如其来的疫情，虽将大家都“锁”在家中，却“锁”不住化院师生以所学的专业知识献力抗“疫”的热情与担当。这不，2018级化学生物学专业的同学们在陈建成、胡文兵两位教授的带领下，展开了系列科普活动……

酒精消毒，我们是认真的！

“我是一个大学生，我想用自己的专业知识为抗疫作贡献。”秦珊同学坚定地说道。2月29日，紫牛新闻公众号发表了秦珊同学编写的关于酒精杀毒原理的科普文章，引起了大家的广泛关注。文章既不乏专业性，又通俗耐读，使每一位读者都对酒精消毒的基本原理有了较为清楚全面的认识。

紫牛新闻截图

一篇看似简单的科普文章，却要求作者能将高深的专业知识以通俗易懂的形式写下来，这是个很大的挑战，面临着譬如难以把握大众的关注点和知识储备、抓不住写作的重心、摸不准文章的语言表达形式等等问题。秦珊同学发表此文章的契机来自她的化学老师陈建成教授，在写作过程中，陈老师、紫牛新闻记者以及身边亲友都给予了秦珊很大的帮助。

秦珊以前看着在外奔波的志愿者，一直想要贡献自己的一份力量，现在她做到了。“我觉得为抗疫贡献力量是我们大学生都很愿意做的事情，也不一定拘泥于志愿者、捐款这些形式，而可以是选择自己擅长的方式去做一些力所能及的事情，如利用自己的专业知识去帮助大家。” 

“疫情当前我们更需要发现自己光芒并且给予他人光亮，我们互帮互助定能成功。”这是她一直坚持的想法。

小小口罩，大大学问

针对疫情当下口罩供应紧缺、民众又因缺乏对口罩的科学认知而感到恐慌的情况，王杨帆等同学在我院胡文兵、陈建成两位教授的指导下展开了全面细致的科普活动，并撰写了推送文章发布于微信公众号“南大高分子”。口罩虽小，学问却十分高深；科普事小，大家却投入了满腔的热情与严谨的学术态度。

科普内容主要包括口罩的SMS结构、主材料聚丙烯的化工合成、口罩的分类标准、口罩的回收利用途径这四个方面。小作者们别出心裁地以两位高中生和两位教授的对话展开科普内容介绍，既专业又不失风趣。

他们有话说

王杨帆：

在共同抗击疫情的过程中，作为一名化学生物学专业的学生。我们三人觉得应当用我们的专业知识来为公众做一定程度的科普，为抗疫战争作出一份贡献。因为之前N95口罩的脱销，公众或许会盲目选择N95口罩，然而实际上医用外科口罩足以阻挡日常飞沫。因此在化学化工学院陈建成教授的建议下，我们三人就决定选择口罩作为主要研究对象，希望可以写一篇简单通俗易懂的科普文来为公众答疑解惑。在整个起题、搜索、研究、成文过程中，可以说是体验一把“小小”的科研过程。虽然文章性质也不是很学术，但是我们在这个过程中希望用最严谨的思维来完成这篇面向大众的科普文。经过这次抗疫战争，我深刻认识到了我所学专业的重要性，也让我更加热爱自己所学的知识。我很庆幸，我可以作为抗疫战队的一分子，贡献出自己的力量。 

周岩：

在我们写作的过程中，由于缺乏经验，一开始真的是举步维艰。不过幸而有陈教授和胡教授两位经验丰富的老师的指导。是陈教授给了我们这个idea，并且在我们的写作过程中为我们提供了许多口罩和化学的相关知识，帮我们梳理了大致的guideline。在陈老师的指导下，我们决定让文章受众更为广泛，不仅为高中学生提前普及一些高分子化学知识，也希望为非化学专业的同学以及公众做相关的科普，让他们在选择口罩时有了相应的知识，就不会被网络上的谣言所误导，这也是为疫情贡献自己的一份小小的力量。这个定位让我们动力十足，下定决心一定要写好这篇文章。为了增强文章的趣味性，提高可读性，我们选择在成文时使用对话的形式，通俗易懂，有助于非专业人士理解。在文章完成后，陈教授和胡教授一同为我们把关，提出了宝贵的修改意见。最后胡教授向我们建议了南大高分子这个微信公众号，给我们提供了一个发表平台，让我们的文章得以展现给大家。非常感谢两位教授在百忙之中抽空为我们做出的指导！

肖云麒：

这次基于疫情的小科普，不仅是对公众的科普，也让自己学到了很多。起初我们想要研究一下疫情中的重要角色——口罩。刚开始我们对于口罩的认识也很有限，在老师的帮助下，我们才有了正确的研究方向。我们许多关于口罩的知识，是在查阅文献和老师提供的相关阅读材料之后才学到的，在阅读文献的过程中，读懂文献的内容并且找到自己想要的内容也是一个挑战，同时还要用对公众来说容易理解的说法来描述相关内容，这都是我们遇到的困难。在小组合作完成主要内容后，最终在南大高分子的微信公众号成功发出了我们的成果，也有可观的阅读量。这次研究过程让我更熟练地在数据库搜索文献，学到了很多关于口罩以及聚丙烯的知识，知道自己的专业知识在生活中也能发挥出重要的作用。

秦珊：

在写作的时候要不断地把自己当成一个学习者。我也只是化学知识的初学者，对于一个内容的深层理解我也会不熟练，也把握不住。所以作为当前阶段的科普，内容不必深挖，主要是我自己也不明白，我写出来的文字也不会让读者明白。所以，对于科普的内容都是一些我能够理解并且我能很熟练地表达出来，把误解降到最低。陈建成老师也说过：写作是为了表达而不是炫耀。

通过这些科普写作的尝试，我发现我逐渐理解到了“深入浅出”。要想写好一篇文章，首先自己准备的绝不只是文章呈现出来的那些内容，而是要更多更多，以保证自己写作的时候能够随时进行内容的取舍，并且能够游刃有余地对观点进行描述。而且，写这些文章也像是对自己所掌握的知识进行了一个系统的梳理，将自己想表达的内容清晰地表达了出来，自己同时也加深了印象。这样的体会有点像是“教学相长”。

在我看来，一篇文章的预期阅读对象决定了这篇文章的写作目的。对于写作者来说都还是要保持有不断提问的习惯：我这么写这个意思能表达清楚吗？我这么写会不会写得太深入了呢？我写出来的这些内容会给读者带来什么帮助呢？如果我是读者，要怎样的内容和表达方法才会引起我的阅读兴趣？……

科研工作者都可以作为一个讲故事的人，把自己的科研像讲故事一样表达出来。科研在我看来与科普并不互相矛盾，它们之间的关系更像是科研是“深入”，科普是“浅出”，而要想把科研、科普都做好，都需要有逻辑的思考，以及高效率的交流能力，降低信息被误解的可能性。路途漫漫，我还正在学习中。

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